五年级下册语文教学设计22.左公柳l语文S版

　 计 五年级下册语文教学设计 22

　 传授目标：

　1、学习并掌握本课的生字新词，积累“走廊”等词语。

　2、有感情地朗文中描写左公柳的语句，领会左公柳的刚强。

　3、探究“左公柳”这一名称的由来，明白左宗棠以身报国的忠义之举；领会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热心。激发学生酷爱祖国、建设祖国的情绪。

　4、连合课文内容，理解重点句子的深刻含义。

　传授重点：

　知晓“左公柳”这一名称的由来，明白左宗棠以身报国的忠义之举。

　传授难点：

　领会部分句子的含义以及句子所表达的思想感情，激发学生酷爱祖国、建设祖国的情绪。

　教具准备：

　1、生字词语以及四字词语卡片。

　2、戈壁滩、左公柳、左宗棠的图片或资料。

　3、传授课件。

　传授时间：

　两课时。

　传授历程：

　第一课时

　一、发言，展现课题

　1、西席：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”从河西走廊到玉门关，数千里关山路，没有春风，没有绿色。而一走进玉门关的茫茫大戈壁，我们就能望见一道“绵延数千里绿如帷幄”的塞外异景，那便是数以万计的左公柳。（西席板书课题）

　2、全班读课题，西席夸大“柳”的声母是“l”。

　3、引导学生质疑：读了课题，你们有什么想知道的吗？（指名说，西席概括）

　（1）左公柳长什么样？ （2）为什么称其为左公柳？ （3）左公柳是怎样在茫茫大戈壁扎根、生长的？ 二、初读，整体感知

　 1、西席发起要求，学生自读课文。

　（1）学习并掌握本课的生字新词，画出本课的四字词语。

　（2）用横线画出文中描写左公柳形态的相关语句。

　（3）找出先容左公柳名称由来的有关段落。

　（4）想一想左公柳是怎样在茫茫大戈壁扎根、生长的。

　2、西席出示生字词语卡片，指名认读，团体正音。

　3、西席夸大部分生字的要点。

　字音：“廊、拱、愫、湘、淌、纤、策、纤”。

　字形：“廊、慨、屹”。

　4、指名反馈画出的生字词语。

　5、西席出示这些四字词语卡片，大众一起读一读，读中积累词语。

　6、指名分段读课文，读中稳固生字的认读，再次感知课文内容。

　三、品句，领会树之刚强

　1、西席：读了全文，我们知道这“左公柳”指的便是我们通常所说的柳树。但它和一股的柳树又有所不同。你们刚才都画出哪些描写左公柳的语句了呢？

　2、指名反馈，西席出示相关的语句。

　“忽然，我们发觉火线不远的地方，傲然屹立着一棵柳树。” “这柳树高大茁壮，身姿屹立，枝条刚劲有力，树冠宛如帷幄。” “这里的柳树枝干是屹立的，枝条坚毅地向上生长着。这屹立在戈壁滩上的刚强之树，大有英雄丧胆、压倒一切困苦的魄力！” “它依然屹立在黄沙之中，那茂密的树叶，那铁筋般的枝条，那屹立的身躯，那在同戈壁举行生死比试中流淌着 的顽强的生命力……” 3、学生读一读，把自己读后的感受旁注在句子边。

　4、西席指名反馈：同砚们，读了这些句子，你觉得生长在戈壁滩上的左公柳是一株怎样的树？（学生说一说）

　左公柳是一株（

　）的树。（傲然屹立、高大茁壮、身姿屹立、刚劲有力、刚强、英辱丧胆、技繁叶茂）

　5、西席出示戈壁滩图片或录像，小结：是啊，茫茫大戈壁上除了黄沙还是黄沙，左公柳居然能长得枝繁叶茂、刚劲屹立，足可见它顽强的生命力。

　6、西席：请同砚们读这些语句，领会作者表露在此中的思想感情。

　 7、指名反馈：你领会到了作者对左公柳怎样的一份情绪？（敬佩、赞叹、齰舌）

　8、抓住加点词语，指导学生有感情地朗读这些语句。

　四、讲堂小结

　西席小结：同砚们，左公柳和平庸的柳树一样、又和平庸的柳树不一样。卑劣的生长环境塑造了它顽强的生命力，纵然身处戈壁滩，却长得枝繁叶茂、刚劲屹立，真令人敬佩和赞叹啊！

　五、布置作业

　1、熟读课文，有感情地朗读课文中描述左公柳的语句。

　2、抄写本课的生字词语以及课后“读读写写”中的词语。

　第二课时

　一、读词导入，明白左宗棠

　1、西席出示下列四字词语卡片，全班一起读一读。

　挺身而出

　力排众议

　千辛万苦

　慷慨激昂

　铁骨铮铮

　主动请缨 以身报国

　忠义之举

　刚毅稳固

　视死如归

　置之度外

　年逾花甲 2、引导学生发觉：同砚们，请你们再读一读这些词语，你们一定会有所发觉的。

　3、指名反馈：你们发觉了什么？（这些词语都和一个别有关，都是用来形容左宗棠的）

　4、先容左宗棠。

　左宗棠（1812——1885）：晚清军政重臣，湘军统帅之一，洋务派重要首领。字季高、朴存，号上农人，湖南湘阴人（今湖南湘阴县界头铺镇）。

　1881 年夏，调任两江总督兼南洋通商大臣。1884 年 6 月，奉召入京，再任军机大臣。时值中法战争，法国舰队在福州马尾发动忽然袭击，福建水师三军消灭，左宗棠慕命督办福建军务。ll 月抵福州后，积极布防，并组成“恪靖援台军”东渡台湾。L885 年病故于福州。著有《楚军营制》（附条规），其奏稿、文牍等辑为《左文襄公全集》。

　二、探究由来，领会人物品格

　1、西席：同砚们，这个左宗棠和“左公柳”这一名称的由来有着怎样的关联呢？我们再读课文。

　2、学生带着标题，静读课文，思考。

　3、指名反馈：左宗棠和“左公柳”这一名称的由来有着怎样的关联呢？（人们为了怀念左东棠，便将这柳树称为左公柳）

　4、西席导读：人们为什么要怀念左宗棠呢？请同砚们以小组为单位读课文，想一想，

　 文中叙述了左宗棠的哪些事情？ 5、团体反馈。

　第一件事：新疆将被侵占，左宗棠坚定主张收复新疆失地，并主动请缨，收复了新疆失地。

　第二件事：左宗棠在征战中不忘建设新疆，为新疆戈壁植下了一片树林。

　6、引导学生关联这两件事情，说说人们用“左公柳”怀念左宗棠的原因。

　7、西席小结：是呀，要是没有左宗棠坚定主张收复新疆失地，并主动请缨，收复了新疆失地，新疆有可能已经被外国人侵占；要是没有左宗棠为新疆戈壁植下了片片树林，玉门关本日就不会有“绵延数千里绿如帷幄”的塞外异景。所以人们用“左公柳”怀念左宗棠，这便是“左公柳”这一名称的由来。

　8、西席：明白“左公柳”由来的同时，我们对左宗棠也有了更深的明白。你从课文所述的两件事情中，感受到他是一个怎样的人呢？（指名反馈：爱国、稳固、顽强、睿智、视死如归、不屈不挠）

　9、西席导读：同砚们，左宗棠的爱国、稳固、顽强、睿智、视死如归、不屈不挠全都表露在他的言行举止中。请大众再读课文，画出左宗棠令你感动的地方。

　10、团体反馈。

　要害的语句如下：

　“眼看新疆将要被外国人侵占，时任陕甘总督的左宗棠挺身而出，力排众议，坚定主张收复新疆失地。” “他慷慨激昂地批驳道：‘天山南北粮产丰裕……要是放弃新疆，无异于给侵占者留住打击我国腹地的缺口！’” “这位铁骨铮铮的六旬老人主动请缨，他以身报国的忠义之举和满腔的爱国热心折服了满朝文武。”

　“那是一个令人神伤的夜晚……马不停蹄地赶往千里之外风烟滚滚的战场。” “啊，原来……但是他已完全将自己的生死置之度外！” “便是这位年逾花甲的老将军，用不到两年的时间，率部完成了收复新疆失地（除伊犁外）的伟业。” 11、西席小结：是呀，同砚们，当时的左宗棠年逾花甲，但他为了祖国仍挺身而出，率兵出征，置个别生死于不顾。他的满腔热情绪动着我们，他的物质可敬可佩。

　 三、总结深化，激发学生爱国热情

　1、西席：同砚们，议决导游的讲述，我们全面地明白了左宗棠爱国的忠义之举。当老师回头看这棵柳树的时候，和作者有一个同样的感受，那便是——（西席出示语句，学生读）

　“这哪里是一株普平庸通的柳树？它明确便是爱国将士们不屈不挠、稳固顽强的物质之树！”

　2、指名说说对这句话的理解。

　3、西席小结：同砚们，这是一株普平庸通的柳树，但这株柳树是多数爱国将士们不屈不挠、稳固顽强的物质的象征。作者是在赞扬柳树，更是在赞扬多数酷爱祖国的中华的英魂。

　4、拓展思维：作为新时代的你们能为祖国做些什么呢？（酷爱祖国，好好学习，将来为建设祖国做贡献）

　四、讲堂小结

　西席总结：同砚们，又一个爱国志士用他们的铿锵言行感动了我们。作为炎黄子孙，我们应以他们为榜样，好好学习，将来为建设祖国贡献自己的一份力量。

　五、布置作业

　1、背诵自己深受感动的段落。

　2、搜集资料，进一步阅读有关左宗棠的故事。