高二【思想政治（统编版）】哲学基本问题-教学设计

　教学设计

　课程基本信息 课例编号

　学科 思想政治 年级 高二 学期 2020-2021 年秋季学期 课题 《哲学的基本问题》 教科书 书名：

　思想政治必修四哲学与文化

　出版社：

　人民教育出版社

　 出版日期：

　2019 年 12 月 教学人员

　姓名 单位 授课教师

　 指导教师

　 教学目标 教学目标：

　（1）通过学生在新课讲授和精讲点拨环节的学习，使学生能够识记哲学的基本问题，理解思维和存在的关系问题是哲学的基本问题，区分唯物主义和唯心主义，辨识唯物主义的三种基本形态、唯心主义的两种基本形态。

　（2）学生对“按图索骥”“表水涉澭”等故事的深入思考，感悟哲学的基本问题和生活息息相关，在实际生活中能运用本课知识科学地分析生活现象，指导解决生活问题。

　（3）通过学生对“天人之辩”“名实之辩”“缸中之脑”等问题的自主探究、迁移思考和讨论，提高学生的思辨、表达、论证、协作等能力。

　教学重点：感悟哲学的基本问题和生活息息相关，明确唯物主义和唯心主义的分歧。

　教学难点：区分唯物主义的三种基本形态、唯心主义的两种基本形态。

　教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 3 分钟 教学环节一：问题导入

　师：有人说哲学研究宇宙中的大问题，有人说哲学研究人生问题，也有人说哲学研究人类认识的问题。这些大问题你了解吗？哲学研究的问题有许多，其中有没有一个贯穿哲学发展始终并且把不同哲学区分开来的基本问题呢？ 生：思考并回答。

　师：举例解释宇宙、人生、认识问题，以及三者共同指向思维和存在的关系问题，这也是哲学的基本问题。

　20 分钟

　教学环节二：

　新课讲授

　师：哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，那么究竟什么是思维，什么是存在？通常，我们把人们的思想、理论、 计划、观点等主观性的东西称之为思维，而看得见的国情、我们生存的环境，看不见的磁场等客观性的东西称之为存在。

　生：理论联系实际，结合实际生活思考思维和存在的表现。

　师：思维与存在的关系问题包括两方面内容：第一，思维和存在何者是本原的问题，第二，思维和存在的关系问题还包括二者有没有同一性的问题。借用恩格斯的名言解读同一性。

　生：思考“缸中之脑”的假设体现了普特南怎样的哲学观点？理解不可知论认为人通过感官和经验获得的认识具有不可靠性，受限于视域和眼界，人永远无法获得对事物的真理性认识。

　师：解释恩格斯的可知论对不可知论的反驳和说明。

　师：为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？首先，思维和存在的关系问题是一切哲学不能回避、必须回答的问题。无论是宇宙中的大问题，人生问题，人类认识的问题都绕不开对思维和存在关系问题的讨论，哲学家要从总体上探讨人与世界的关系，就必须首先弄清楚思维和存在的关系问题。

　生：思考哲学基本问题与生活和实践有哪些关联。

　师：思维与存在的关系不仅仅存在于理论层面，也会渗透在生活的方方面面，这是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题。举例学习计划和学习实际、教学计划和教学实际、企业经营策略和企业市场实际情况，引导学生思考思维和存在的辩证关系。

　生：思考交流。思考并讨论学习计划和学习实际、教学计划和教学实际、企业经营策略和企业市场实际情况分别属于什么哲学范畴，彼此之间存在怎样的关系。

　师：精讲点拨。通过“按图索骥”“表水涉澭”成语故事引导学生思考我们应坚持物质决定意识的世界观和一切从实际出发的方法论指导生活，让学生感悟学好哲学的基本问题对于我们的生活和实践活动具有重要的指导意义。

　生：思考并讨论“按图索骥”“表水涉澭”两个成语故事中主人公最终都做事失败的原因，思考在实际生活中当主观计划和客观实际存在冲突时，应该怎么处理。

　师：通过中美两方处理疫情的不同方式进一步引导学生深化对于世界本原问题的理解，当前我们取得防控疫情的阶段性胜利源于正确世界观-唯物主义的指导，坚持从实际出发，实事求是，科学有效防控疫情，将客观的实际情况作为指导我们制定计划提出对策的依据。相比较而

　言，美国一方面在毫无事实依据的情况下用不实言论诋毁中国，另一方面主观回避疫情传染风险的事实，导致目前美国疫情形势非常严峻，前景不容乐观。这既体现了唯物主义和唯心主义之根本差异。同时事实胜于雄辩，唯物主义和唯心主义的分歧高下立现。

　生：从哲学角度思考、讨论同样面对疫情，中美两国处理方式为什么大相径庭。思考、辨识唯物主义和唯心主义的区别。

　师：借用泰勒斯、赫拉克利特、狄德罗、拉美特里的观点引导学生梳理总结唯物主义的三种基本形态的共性与区别。

　生：自主探究。辨析几位哲学家的说法有哪些共同之处和不同之处，并对他们的观点进行分类。

　师：总结唯物主义的三种基本形态：古代朴素唯物主义将水、火等具体物质形态作为万物的本原；近代形而上学唯物主义将自然科学中的物质结构作为世界的本原，而马克思辩证唯物主义和历史唯物主义对物质具体形态进行抽象概括，得出世界的本原是物质的结论。

　师：唯心主义认为世界的本原是意识，意识决定物质，包括主观唯心和客观唯心两种基本形态，而客观唯心则认为在物质世界之外有一个独立的主宰万物的精神世界，如上帝、客观精神、理念等。主观唯心将人的主观精神、如目的、意志、感觉理解为世界的本原。

　生：思考柏拉图和庄子的观点是属于唯心主义的哪种基本形态，理解疑邻盗斧体现的主观唯心主义色彩，并试运用本节课的哲学知识有力反驳抹黑中国的不实言论。

　2 分钟 教学环节三：归纳总结 师：这节课学习了哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，包括思维和存在何者是本原的问题，思维和存在是否具有同一性的问题。根据对思维和存在何者是本原的不同理解划分为唯物和唯心主义两个派别，对思维和存在有没有同一性的不同理解划分为可知论和不可知论两个派别。唯物主义在历史形态的发展中形成了三种基本形态：古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义，唯心主义的基本形态有客观唯心和主观唯心主义。

　除唯物主义和唯心主义的对立和斗争之外，辩证法和形而上学的对立也是哲学史上的重要问题，他们被称为哲学史上的“两个对子”。

　但从独立的基本派别上看，哲学史上只有唯物主义和唯心主义两大阵营的斗争。

　板书设计

　哲学的基本问题：

　思维和存在的关系问题 内容 原因 哲学研究 生活与实践 何者是本原 有无同一性 唯物主义 唯心主义