学校结对帮扶工作总结

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　为深入贯彻落实科学发展观，推进素质教育向纵深发展，迅速缩小城乡之间教育发展所差距，推进区域优质教育均衡发展，按照东坡区教育局统一部署，并结合我校实际情况，本学年度我校四个教学部与 XX 学区九所小学开展了结队帮扶工作。在这一学年度中，我们坚持求真务实的原则，精心组织，周密实施结对帮扶工作，坚持做到“四有”，即有组织领导，有阶段性计划，有实施方案，有检查督导。确保了结对帮扶工作的顺利实施。现将这一年的帮扶工作总结如下：

　一、完善了共同体组织建设 作为龙头学校，我校按照纵向切块、分级管理的原则，将所有班级分为四个相对独立、结构一致、类似完全学校的“教学部”四个。“教学部”设部长 1 名，副部长 3 名（分管教学、教研、德育），各教学部安排语文、数学、英语三个学科骨干教师若干。教学部分别由学校中层干部后勤主任刘芳、教导主任万照红、办公室主任肖云康、教导副主任王军任部长。教学部成员共有 49 名老师。结对学校有 9 所小学。其中第一教学部组员 XX 名老师，结对农村学校是 XX 学区的三苏小学、XX 小学、XX 小学。第二教学部组员 XX 名老师，结对农村学校

　是 XX 小学和 XX 小学。第三教学部组员 XX 名老师，结对学校是 XX 小学和 XX 小学。第四教学部组员有 XX 名老师，结对农村学校是 XX 小学和 XX 小学。

　二、领导高度重视，制定工作计划和实施方案 经学校行政研究，于 20XX 年 9 月与 XX 学区九所小学结对帮扶工作的启动拉开了序幕，并召开了“教学部”工作会议。明确了“教学部”职能，进一步明确了城乡学校结对帮扶的措施和目标，确保了结对帮扶工作的顺利实施要求各教学部按照区教育局文件精神，充分整合优质教师资源，多种形式提升农村学校教师教学水平，扩大优质 教师队伍，大幅度提升结对农村学校的教学质量、推进城乡学校教育质量均衡发展。。

　三．充分发挥“教学部”的作用 通过宣传和政策导向，广大中青年教师都能够理解和支持，各教学部教师都能按计划安排如期到帮扶学校支教，共同提高，达到优质资源共享。四个教学部与结对学校行政联系，针对本部教师与结对学校教师的特点，每期与帮扶的九所小学都开展了丰富多样的帮扶活动，有骨干教师带教、优秀课例点教、青年教师支教，专职教师走教、跟岗培训等帮扶形式。

　骨干教师带教 一是课例示范。各教学部的骨干教师每学期上一堂示范课，通过示范课对结对学校教师进行带教。我校在教研课安排时，把各教学部

　教师执教的时间、科目相对集中，这样就便于了结对学校老师到校听课、研讨。

　二是专题指导。各教学部的骨干教师针对结对学校的焦点问题开展专题讲座，现场互动。专题讲座的内容有：3 名名工作室的专家（XX、XX、XX）作有关学校管理、数学教学和英语教学的讲座，有 XX、XX老师的班集体建设管理经验介绍、班主任培训等。如 20XX 年的 3 月 7日，市教坛新秀 XX 老师到 XX 小学作了《做幸福的老师，幸福地做老师》的专题讲座，让所有到会的老师们无不为之感动，老师们无悔地用生命诠释着教师职业的神圣与“幸福教师”的全部意义：做幸福的教师，是目标；幸福地做教师，是践行；做教师的幸福，是成功。

　三是跟岗培训。结对的各个学校每学期分语文、数学、英语学科，选派十多名教师到我校跟随骨干教师进行为期 3 天的跟岗培训。跟岗学习备课、上课班级管理、作业批改等内容。

　2.优秀课例点教 每学期初，XX 附小与共同体的 9 所学校分别组织各校骨干教师，根据本学期的重点、难点自定课题，形成优秀课例，共同体学校教 师可按需点课，走进教室观摩。让共同体教师分享优质课堂，锤炼课堂，取长补短，各有收获。

　3.青年教师支教 据不完全统计，在这一年中，我校共有 30 名教师送教下乡 40 余节，专题讲座 18 次，帮扶学校的老师到我校跟岗培训有 80 余人次。

　四、几点感受 虽然开展结对帮扶薄弱学校的活动时间不长，但给我们的感受和启发较多。一是共同体学校的领导有了新的办学理念，明确了办学目标。二是帮扶学校的教师在农村偏远学校乐于奉献教育事业的精神得到了发扬和升华。三是处在困境中的学生奋发向上的学习积极性得到渲染。四是有限的优质教育资源得到了共享，促进了农村基础教育的均衡发展。

　总之，开展城乡学校结对帮扶工作是一项根本性的战略举措，在今后的工作中，我们将继续坚持从实际出发，注重实效，使城乡共同体学校达到相互促进，共同提高，优质资源共享的目的，为逐步改变我区农村薄弱学校的办学条件，实现城乡基础教育均衡的发展而不懈努力。