九年级上册政治珍惜受教育权利教案

来源:高考 发布时间:2021-01-27 点击:

 九年级上册政治珍惜受教育的权利教案

  对于政治老师而言,做好教案,就是上好课的前提!为此,下面我就和大家分享湘教版,希望对大家有帮助!

 湘教版

 教学目标

 1、情感、态度、价值观:经过感受、体验,认识到创新特别是教育创新、科技创新的重要意义;注重提高自身的创新素质,自觉履行受教育的义务。

 2、能力:注重培养和爱护学生的好奇心、求知欲,帮助学生自主学习、独立思考,保护学生的探索精神、创新思维。

 3、知识:充分认识到实施科教兴国战略的重大意义;认识到创新的重要性;了解教育权,同时明白义务教育既是公民的权利又是公民的义务,珍惜自己受教育的权利。

 教材分析

 教学重点:

 重点:认识科教兴国的重要性,了解教育权的含义,明白义务教育既是公民的权利又是公民的义务,珍惜自己受教育的权利;怎样培养自己的创新精神。

 难点:如何理解义务教育既是公民的权利又是公民的义务;怎样珍惜自己受教育的权利?怎样培养创新精神?

 教学资源

 教学挂图、教师用书、粉笔、多媒体等

 教法学法

 合作探究法、举例分析法、作业练习法、小结归纳、讲授法

 课时安排

 1 课时

 教学过程

 一、导入:

 展示材料:温痛心坦言的一段材料。

 引出:当今世界,竞争激烈,焦点在科技,关键在人才,基础在教育。科教兴国是我国的基本国策。同时学习科教兴国的知识(P63 信息平台)。

 二、学习新课:珍惜受教育的权利

 (一)问题随想

 《放牛娃的愿望》(见附录 5)、《同一片天空》

 思考:上述对话,你有何感想?

 归纳:从这段对话中我们可以发现,由于没有受到良好的教育,贫困地区的人们陷入了一代又一代的贫困循环怪圈,因此我们应该珍惜受教育的机会,依法接受义务教育。

 (二)考考你

 关于我国义务教育的相关知识,特别是下文要涉及到的,如义务教育的特征、年限、容易把受教育误解为只是一种权利等问题

 通过以往的知识,书本的知识,同伴的知识,老师的知识,共同探讨这些问题。特别是九年制义务教育的基本特征。教师可以通过信息平台补充

 相关资料,让学生有一个完整的认识:

 (一)信息平台

 资料补充 1:关于教育具有(强制性)的事例。

 资料补充 2:教材 P59 我国教育的成就。(普及性)

 资料补充 3:1996 年底,原国家教委、国家计委和财政部三家联合颁布了《义务教育学校收费管理暂行办法》,明确规定:接受义务教育的学生免收学费,只缴杂费,符合借读条件的学生缴借读费,除此之外,未经三家联合批准或省级人民政府批准,任何学校不得再向学生收取任何费用。(免费性)

 (四)理论前沿

 针对第受教育不仅是个权利的问题,过渡到:受教育既是公民的一项权利,又是公民的一项义务。解释:

 公民 义务 权利

 (通过受教育)获得更好的自身发展

 (国家)加速国家的发展

 (个人)

 (五)各抒己见:展示《父亲不让女读书 少女与父对公后》(见附录 6)

 (1)孩子上不上学只是个人的私事吗?

 (2)如果是谢友兰自己不想上学,她就可以不上学吗?

 进一步说明:受教育不仅是公民的权利,也是义务。

 (六)开动脑筋

 阅读教材 P68 金靖和特殊学生的故事,想一想:

 1、 这些小孩的什么权利受到了侵害?这些小孩会给金靖怎样的回答?

 2、 你怎样理解这位重新回到教室的学生的做法?你能设想一下这群小孩和这位特殊学生的将来吗?

 3、 假如这些小孩在你的身边,你会伸出援助之手吗?你将怎样帮助他们?

 目的让学生明白,我们现在拥有的受教育权是多么的可贵,我们要珍惜,要充分享受自己受教育的权利。

 (七)学以致用

 材料分析:小明是某校初三,面临初中毕业,班上的同学都在认真地复习迎考,他却整日无所事事,经常迟到旷课,违反校规。当同学、老师、家长为他着急和担心时,他却满不在乎地说:"我是未成年人,应该受到《未成年人保护法》的保护,还有《义务教育法》必须保证我初中毕业,所以我才不担心呢!"学校经过多次对他的教育无效,最后对小明做出了"开除学籍"的处理?

 分析:1、请运用所学知识,分析他的言行。

 2、学校的做法合法吗?为什么?

 3、假如你是小明的好友,请帮助他制定正确的行动计划

 归纳:小明应珍惜受教育的权利,自觉履行受教育的义务,努力学习。《义务教育法》具有强制性,小明必须依照法律的规定,认真完成学业,遵守校纪校规。小明只有认真学习,立志成才,才能担负起时代赋予的历史使命。同时小明也要依法维护自身的合法权益。

 (八)课后延伸:就当地情况,查找侵害公民受教育的权利和不履行受教

 育的义务的现象。

 课后小结

 因为第二节第二课时讲述的是教育的现状,而第三课时第二目也是关于教育的,所以从教育的现状直接到"珍惜受教育的权利",前后有一定的因果关系,更为顺畅,不知这样的设计是否妥当,与各位探讨。的人

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