人教部编版一年级下册语文《小青蛙》教案

来源:中考 发布时间:2021-04-29 点击:

  部编版小学一年级语文下册《小青蛙》教学设计 设计说明:

  《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。同时采用归类识字、谜语识字、看图识字、组词识字、生活中识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。

 教学目标:

 1、通过儿歌诵读,认识“清、晴”等 12 个生字和病字旁一个偏旁;会写“青、情、请”三个字和横折提一个笔画。

  2、了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。

  3、正确朗读儿歌,喜欢小青蛙,有自觉保护青蛙的意识。

 教学重难点:了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。

 课前准备:

 1. 教师准备:

 (1) 课文相关图片、头饰。

 (2) 辅助课件。

  2. 学生准备:制作本课字卡。彩纸。黑色记号笔。

 课时安排:1 课时。

 教学过程:

 一、谜语导入,激发兴趣。

 1.同学们,我们先来猜个谜语。

 课件出示:“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。”谁给大家读一读?

 2、这是什么?(青蛙)你是怎么知道的? 师:你们真会猜谜语,知道抓住重点。

  3、青蛙是个小英雄,你们愿意和小英雄做朋友吗?好,我们就一起学习《小青蛙》。贴出课题,齐读课题。

 设计意图:用有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与小青蛙的距 离,既让学生感到新奇,又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围,也为整堂课的学习做了铺垫。

 二、学科融合,知识拓展。

 1、你对青蛙有哪些了解呢?

 2、学生汇报。

  预设:学生从英语、美术、音乐、体育、科学、阅读绘本等学科介绍对青蛙的了解。

 2、师:你们的知识真丰富,能把各科学到的知识融会贯通,真棒!

 三、学写“青”字。

 1、谁知道小青蛙的“青”是什么意思?(绿)

  师:对,青,就是绿色,这也是它的保护色。

 3、你们想把这个“青”字写漂亮吗?好,我们把它写进田字格中。

 (1)“青”是个上下结构的字。上窄下宽。部首是“青”部。

 (2)看一下它的笔顺。(课件演示)

 (3)看老师书写:上面横、横、竖、横。竖写在竖中线上,第三横最长。下面是“月”字的变形,谁发现“月”有什么不同?(撇变成了竖)

 (4)写在书上,描一个,写一个。(播放音乐和写字姿势图片)

 (5)评价展示。(实物投影展示)

 (6)哪些词语有这个“青”字?四个字的谁会?真棒,你当小老师带着大家读一读吧!(幻灯片出示词语)

 设计意图:一年级是书写习惯养成的关键期,教师要抓住每一次时机 指导学生写字。在进行写字教学时,要注重引导学生自主读字,观察生字在田字格中的占位,以及笔画的书写,提升学生的汉字审美能力,再通过书空、描红等美观地书写生字,培养学生良好的写字习惯。

  四、学习“青”字族的字。

  1、师:“青”字家族今天也来做客了,他们就藏在课文中。读读课文,圈出文

  中和“青”长得很像的生字。

  2、学生读文,圈画。

  3、学生汇报。课件出示这几个字。

  4、这几个字有什么相同点?(读音相似,都有“青”字)“青”就是它的声旁。

  5、他们有什么不同呀?(部首不同)对,部首是它们的形旁。这样的字我们就叫它形声字。

 6、哪两个字长得最像?(晴和睛)你是怎么记住他们的?(课件出示,比较日字旁和目字旁。)

  7、我们让这五个形声字做个自我介绍吧!我先来!

 (1)师举“清”字:我是清,清水的清,所以我是三点水。

 (2)你们也来试试吧!(学生分小组,举卡片做介绍)

 (3)谁来介绍给大家听?(学生戴头饰,在前边介绍)

 设计意图:识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常 扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间,能够充分调动学生学习生字的积极性,并使学生能够采用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测,更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

  五、课中操。

  师:你们的介绍真精彩,下边我们就来放松放松。

 播放《小青蛙找家》,学生边跳边唱,尽情放松。

 六、巩固“青”字家族。

  1、你们真是一群可爱的小青蛙!小青蛙们,你们喜欢魔术吗?变魔术就要快,下面就是见证奇迹的时刻!

  (1)教师示范:青蛙的“青”,变!(清水的“清”)

  (2)同桌互变。

  (3)全班展示。

 2、学习语文一定要联系生活,在生活当中,我们要学语文用语文。(出示幻灯片)让我们走进超市,挑选你需要的物品。再看看超市的警示语,你认识吗?

 3、除了这几个“青”字族的字,在生活中,你还见过“青”字族的字吗?(蜻、静、精)

 师:你们真是生活中的有心人;你们真是识字小能手!

  七、学习“情”和“请”的写法。

 1、只认识不行,光说不练嘴把式,我们现在就动手写一写。

 2、观察结构和笔画。

 3、教师范写。

 4、学生描一个写一个。

 5、评价展示。

 八、学习课文,随文识字。

 1、我们把这些字请进儿歌中,我们来读读吧!(出示儿歌)谁来读一读?还有谁想读?

 2、这几个词语谁能读准?(出示词语)

  “保护”是什么意思?你能从课文中找出它的近义词吗?(爱护)

 3.病字框,你在哪见过这个字?(幻灯片出示)

 4、开火车读词语。

 5、拍手读儿歌。

 (1)儿歌有几句话?用序号在文中标出。师:读书是要动笔,不动笔墨不读书。

 (2)汇报。(3 句话)

 (3)指三人读。

 (4)你读懂了什么?预设:青蛙保护禾苗吃害虫。(出示幻灯片,拓展);青蛙是益虫,我们要保护小青蛙》(板书)

 (5)出示幻灯片,进行句子训练。

 a、青蛙是

  ,我们要爱护它。

 b 、 我 们 也 要 做

 , 保 护

  , 保护

  。

 (6)练习朗读。这是你们的誓言,这是你们的决心,要读得铿锵有力!谁来读一读?

 九、总结延伸

 1.同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙)

 2.总结:对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青

  蛙,好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!

 设计意图:青蛙是人类的好朋友,在学生识字学文之后问“你们喜欢 小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?”这几个问题,让学生更加明晰“青蛙是益虫,我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习,又将保护青蛙的思想传递给更多的人,可谓“一举多得”。

 十、角色扮演,感情升华。

 你们想不想当小青蛙?

 (1)画青蛙

 (2)戴头饰表演唱《小青蛙找家》。

 设计意图:与音乐美术课所学内容巧妙融合,让他们在学习了一段时 间后,放松一下,为后一阶段的学习做好准备。

 布置作业:

 自选:a、把儿歌读给爸爸妈妈听。

 b、表演给爸爸妈妈看。

 教学反思

 1. 导入新课时采用猜谜语的形式,不仅激发了学生的学习兴趣,还了解了“青”的意思,为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。

 2.能够引导学生采用多种方法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字规律,字形与字义有机结合,培养学生的识字能力,激发学生对汉字的热爱之情。

 3.本文节奏鲜明,读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式,达到了让学生感悟语文内容,感知形声字特点的效果。

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