二年级语文下册枫树上的喜鹊_部编本二年级语文下册课件：枫树上的喜鹊

【导语】语文课件对大家学好课本上的知识有很大的帮助，能够让我们掌握所学的重点内容，这样大家在学习的时候就能做有目的性了，下面是大范文网整理分享的部编本二年级语文下册课件：枫树上的喜鹊，欢迎阅读与借鉴。

　　教材分析：《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。

　　学情分析：二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。

　　教学理念：

　　1、童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。在《语文课程标准》第一学段的阅读目标中就提出“”阅读浅近的童话、寓言、故事“，所以，童话故事作为低学段的阅读文本，应该注意儿童的心理，重视儿童用童真童趣的语调朗读童话，从而更深入理解童话内容，进而主动创造童话。

　　2、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲 望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

　　3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民 主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中读懂故事。

　　教学目标：

　　1、能准确认读生字，会写“荫、蔽、撑、懂”四个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

　　2、能初步掌握省略号、感叹号、问号在不同语境的用法。

　　3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。

　　教学重点：

　　1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。

　　2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。

　　教学难点：

　　初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一．创设情境，激发学习兴趣。

　　1、小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼？她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声等。

　　教学“鹊”字。

　　2、齐读课题

　　3、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由朗读全文，读准字音，圈出生字，标好自然段；边读边想：你喜欢这只喜鹊么？说说理由。

　　2、自由读、指名读

　　（1）、生字教学。

　　这些有趣的故事，都来源于那棵很大又很高的枫树，让我们一起再来认识它，读。

　　它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口。

　　指导生字“荫”“蔽”

　　（2）、仔细观察，发现什么，认识结构与写法。

　　3、学生合作交流喜鹊给学生初步留下了什么印象，在作者的心里留下了什么印象？

　　三、品读领悟，体悟情感

　　1、现在请生仔细地读一读4-12自然段。

　　（1）找出写喜鹊语言的句子。

　　（2）喜鹊在忙些什么呢？

　　一会儿教喜鹊弟弟唱歌

　　一会儿教喜鹊弟弟做游戏

　　一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……

　　2、仿写拓展

　　一会儿•••一会儿•••一会儿

　　3、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。

　　鹊鹊••••

　　四、拓展延伸

　　1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么•••

　　师创设情境，引导学生自己创作童话

　　课堂交流，师给予评价

　　2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。

　　举例造句，指导朗诵。

　　五、主题升华

　　这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么？好，相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。

　　六、课外好书推荐

　　徜徉在童话故事的海洋中，我们都是无忧无虑的小精灵，这样有趣的童话还有很多很多，比如《沙滩上的童话》、《纸船和风筝》等等。

　　教学目标：

　　1、初读课文，认识“渡、蔽、拼”等7个生字，会写“伞、抬、姨”等8个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。

　　2、在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会“?”、“!”、“??”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发学习兴趣

　　1、师：小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼?她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声等。

　　2、教学“鹊”字。

　　3、齐读课题

　　4、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么?

　　二、初读课文，整体感知

　　1、初读课文，把课文读通顺、流利。朗读要求：

　　(1)将课文读通顺，读流利。

　　(2)通过拼音认识文中的生字。

　　(3)圈出文中你还不认识的生字。

　　(4)如果有不理解的词语，试试联系上下文理解，也可以与同桌讨论。

　　(5)说说课文主要讲了一件什么事?

　　2、再读课文，检查学生的预习情况。

　　(1)同桌互读生字，检查同学的预习情况，如果有不会的，同桌教一教。

　　(2)教学生字，可以用加一加或减一减的方法来识字。渡-氵=度冈+刂=刚懂-忄=董(班上有这个姓就更好)母+扌=拇

　　(3)去掉拼音宝宝再读一读。

　　(4)把生字带到词语中读一读。

　　(5)把词语带入课文再读一读，看看还有不认识的生字吗?

　　3、再读课文，感知课文主要讲了一件什么事。

　　(1)学生齐读课文。

　　(2)说说课文主要讲了一件什么事。

　　(3)学生汇报。

　　(4)师小结。我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。我非常喜欢他们。

　　三、生字书写

　　1、观察生字，看看有哪些生字需要提醒大家。

　　2、重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。

　　3、练写，点评。

　　4、同桌相互交流，左中右结构的“游”字各部分所占的位置。

　　5、学生练习，老师巡视指导。

　　6、再评议。

　　四、作业

　　1、书写生字和新词。

　　2、熟读课文。