如何在生理学教学中培养学生的创新能力 培养学生的创新能力

来源:安全师 发布时间:2019-04-22 点击:

  [关键词] 生理学; 教学; 学生; 创新   [中图分类号] R33-3[文献标识码] B[文章编号] 1005-0515(2011)-04-267-01   
  创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭的动力。”21世纪是创新教育的世纪,培养学生的创新能力应是每位教师追求的教学目标。如何激发学生的创新热情、培养学生的创新精神、提高学生的创新能力,在生理教学实践中,笔者对创新教育作了一些探索。
  1 创设生理情景、激发学生的创新热情
  在生理学课堂教学中,为了使学生学生能够从旁观者、被动的接受者变成能积极主动地参与教学过程的主体者,教师所提出的问题要能让学生产生共鸣,能激发他们的探索兴趣。那么如何把那些平淡的、抽象的问题通过教师的构建变成一个个能激发学生的创新热情呢?这就需要教师精心设计问题的情景。
  世界上没有十全十美的事物,我们可以向学生展示一些有缺点、短处的用品、用具或器材,引导学生观察,当学生发现不足时,就会努力设法弥补这些短处,激发出创新的热情。
  例如一:用气球吹气,不小心,气球破裂,请问同学有何改进办法?二:在气球上用针扎个小孔,气球又吹不大,这又是什么道理?结合呼吸内容(气胸)。
  在生理教学中可以通过多种方法创设情景,如实验、多媒体演示、情境活动、讲故事或病例等。通过生动有趣的情景展现,巧妙质疑,不但可以极大的激发学生的学习兴趣,更重要的是诱发学生进入质疑思维状态,激发学生的创新热情,启迪学生的创新思维。
  2 借助想象与联想、培养学生的创新意识和创新思维在生理课堂教学中
  教师为了便于“驾驭”课堂,往往有意避开课堂教学的创造性和多样性,把自己的思维方式与问题的结论直接的强加给学生,不敢让学生自由讨论与争鸣,对学生的不同意见和观点,以及学生的独到见解有时不予理会。这样就不能够培养学生的创新意识和创新思维,不利于学生的长远发展。相反,在教学过程中,教师要积极地创设条件,让学生充分地动脑、动手、动口,相互讨论,踊跃发言,充分发挥学生学习的主动性,从而激发学生的创造性思维,对学生创新能力的培养起着潜移默化的作用。在培养学生的创新意识和创新思维的过程中,我们要记住爱因斯坦说过的话:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。”
  3 通过实验教学、培养学生的创新能力
  实验具有真实、直观、形象和生动的特点,有利于培养学生的兴趣和激发学生的好奇心、求知欲。实验教学中,要重视实验的创新。
  3.1 在教学过程中,教师可以根据所学的内容适时安排一些有趣的小实验,以激发学生的好奇心,培养学生的创新能力。例如:在做脊蛙实验时,学生做完反射实验后,再让学生动手解剖青蛙的胸腔,在青蛙没有自主活动的情况下,看心脏在青蛙身体上的位置,活动等,这样,极大的提高了学生的好奇心。
  3.2 青少年对实验操作的兴趣特别的强烈,他们要求通过自己的亲手操作,进行生理实验,而生理学科的特点是大多数知识是可以通过动手实验去理解、去掌握的。那么教师要充分利用实验教学,激发学生的求知欲望,在学生探究生命原理形成的过程中培养学生的创新能力。例如在学生做反射弧实验中,在掌握实验原理的基础上,允许学生用不同的方法、不同的器材、不同的实验步骤进行操作实验,这样可以极大地提高学生学习生理的兴趣,发展学生的个性,活跃学生的创新思维。使学生的分析、想象、抽象、综合、表达的能力都得到训练和发挥。
  4 运用网络资源,激发学生创新热情
  随着网络技术的发展,使得共享资源进一步丰富,它不仅可以培养学生获取信息、运用信息和处理信息的能力,还能有效激发学生的创新热情,实现课堂教学的突破性进展。比如:在教学《影响动脉血压的因素》时,为了让抽象的理论形象化,教师的教学不只是停留在嘴巴讲看课本插图等层面,而是巧妙运用共享资源,让学生观看一些实际临床中有关血压改变的录像,由于大多数学生对血压的改变很感兴趣,大家积极讨论,踊跃发言,这样既能激发学生的创新热情,又培养了学生的动手能力,又增强了学习兴趣。
  5 活跃课堂气氛,激励学生乐于创新
  在科学课堂教学中,教师应营造出一种宽松、和谐、民主的课堂气氛,充分发挥学生主体作用,只有当整个课堂气氛和谐,学生才敢于说心里话,敢于标新立异,异想天开,教师要善于保护学生的创造力的积极性,哪怕是幼稚可笑的,只要有一点创新的火花,都值得充分肯定和表扬,学生学习的热情一定会大大高涨,整个课堂气氛会始终处于活跃状态。教师应抓住其某一点创新的火花给予表扬,激励学生乐于创新。
  6 开展课外活动,为学生提供创新空间
  科学所涉及的内容非常之广泛,学生在课堂上和课本中所学的知识是有限的,课本以外的生活是我们学习的广阔天地,它是创新思维能力培养的源头活水。教师应引导学生由课内延伸到博大的知识领域,开阔视野,丰富知识,只有重视课内外结合,才能为学生的认知活动、思维活动、科学实践活动,提供取之不尽、用之不竭的丰富源泉。各种课外活动,如:举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座,做科学趣味实验,制作实验教具,组织参观,社会调查等等,都是培养与发展学生创造性的有效途径,在这些实践活动中,教师要尽量发挥学生的特长,鼓励学生多动手、多动脑、多实验,为学生提供创新空间。如在讲授“心脏的自律性”,让学生课余时间看家长宰鸡时,等鸡死亡时要自己动手,去解剖鸡的胸腔,看心脏的跳动情况。
  7 开展多种竞赛活动,培养学生创新能力
  7.1 开展别具一格的趣味竞赛活动
  学期初,教师可制定一系列的学生比赛计划,如:实验操作比赛、趣味小实验设计比赛、另外,结合实际指导学生写出如何结合现有的医学知识,谈谈对一些人体功能障碍后出现哪些改变小论文,先在班级上交流,最后评出一等奖二人,二等奖三人,三等奖五人,并发奖品给予鼓励。
  7.2 拓展创新活动进一步提高创新能力
  每年暑假,我们都定期组织医学夏令营活动,使学生的创新能力进一步得到拓展,同时,教师和学生也有更多的时间面对面交流,可以现场讨论当时身边的医学现象。如:通过每年的科技夏令营活动,极大地拓展了学生创新的视野。通过多种竞赛活动,既能提高学生学习的积极性,又能让学生自己动手、动口、动笔、动脑,激发其求知欲望,培养他们善于思考、分析、操作的创新能力。
   开展创新教学是一项艰巨的工作,我们应根据学生的心理特点和认知规律,对学生进行创造性的指导和诱导,培养学生的创造个性,进而使他们具有一定的创新活动,使他们在这片沃土中有大胆创新的空间。同时,创新教学也是一个崭新的课题,只要我们把握好标准,创造性地进行科学教学,采取切实有效的措施,不断地培养学生的创新兴趣、创新热情、创新习惯,学生的创新思维一定会被激活,创新能力会得到更大的发展,为祖国培养出一批又一批具有创新精神、创新能力的新型人才。
  参考文献
  [1] 田仁.生理学[M].第四军医大学出版社.2008:8.
  [2] 彭波,李茂松.生理学[M].人民卫生出版社.2008:4.

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