如何培养孩子创造力 [努力培养孩子的创造力]

来源:监理师 发布时间:2019-08-22 点击:

  提起创造力,人们马上会想起科学家的发明创造。这种带有神秘色彩的创造又怎样同幼稚的孩子联系起来呢’其实,我们要培养孩子的是“自我实现的创造”,这是区别于科学家特殊创造的一种广义上的创造,如古代有名的司马光砸缸救人的故事,就活生生地展示了司马光的创造性。当一个孩子不慎掉人大水缸后,有的孩子大喊救人,有的孩子急忙跑回家求助。这些孩子首先想到的是家长,属于习惯性思维。而司马光没有跑、也没有叫,他开动脑筋,要用自己的智慧解决问题,这就是创造意识。从水缸里救人,习惯思维方式是把人水缸里拉出来,但人小力薄的司马光没有这种气力,他灵机一动,拿起大石块砸破水缸,让水流了出来,同伴得救了。他要抱起大石头,砸碎水缸,这既需要一定的动手能力,还要敢冒被大人训斥毁坏水缸的风险,没有创造性根本不可能。
  鼓励孩子创造,首要的因素是使他能够发现问题、思考问题。其实,生活中的问题是非常多的,关键是孩子是否肯动脑筋,愿意不愿意思考。
  创造性思维是人们创造性地解决问题与发展创造过程中的思维方法,是创造能力的核心成分。孩子形成创造性思维的品质是一个缓慢的过程,家长应结合生活实际对孩子进行训练。
  下面的这个真实的故事也许对我们的家长如何教育自己的孩子培养创造性思维会有一些启发。
  史蒂芬・菖菜恩县一位著名的科学家,在医学领域曾有过十分重要的发现和成就。有个报社记者曾经采访过他,问他为什么会比一般的人更有创造力?究竟是什么妙法使他脂肪超乎凡人?
  结果,他的回答大大出于记者的意料。他说,在他看来,这一切都应与他两岁时每每遇到意想不到的事发生时,母亲对他的教育有关。紧接着,他向记者谈起了他小时候发生的一件事。
  有一次,他趁着母亲不在身边的时候,想自己尝试着从冰箱里拿一瓶牛奶。可是瓶子太滑了,他没有抓住,牛奶瓶子掉在了地上,摔得粉身碎骨,牛奶溅得满地都是,看上去真像是一片牛奶的海洋。
  母亲闻声连忙跑到厨房里来,面对眼前的一片狼藉,她相当沉着冷静,丝毫没有怒发冲冠的样子,更没有对他大叫大嚷,也没有狠狠地教训或惩罚他,而是故作惊讶地说:“哇!罗伯特!你制造的麻烦可真是棒极了!我还从来没有见过这么大的一庄牛奶呢!哎,反正损失已经造成了,那么在我们把它打扫干净以前,你想不想在牛奶中玩几分钟呢?”
  听母亲这么一说,他真是高兴极了,立即在牛奶中玩起米。几分钟后,母亲对他说道:
  “罗伯特,你知道,今后无论什么时候,当你制造了像今天这样又脏又乱的场面时,你都必须要把它打扫干净,并且要把每件东西按原样放好。你懂了吗?”他抬起头看着母亲,眨巴眨巴眼睛,似懂非懂地点了点头。“啊,亲爱的,那么下面你想和我一起把它打扫干净吗?我们可以用海绵、毛巾或者是拖把来打扫。你想用哪一种呢?”他选择了海绵。很快,他们就一起将那满地的牛奶打扫干净了。
  然后,他的母亲又对他说,“罗伯特,刚才你用你的两只小手去拿大牛奶瓶子的试验已经失败了。那么,你还想不想学会如何用你的小手拿大牛奶瓶呢?”看着他充满好奇与渴望的眼神,他母亲继续说:“那好,走,我们到后院去,把瓶子装满水,看看你有没有办法把它拿起来,而不让它掉下去”在母亲的耐心指导一下,小罗伯特很快就学会了,他发现只要用双手抓住瓶子顶部靠近瓶嘴边缘下边的地方,瓶子就不会从他的手中滑掉。他真是高兴极了,笑逐颜开地对母亲说,“真是棒极了!谢谢妈妈!”
  说完上面的故事,这位著名的科学家继续“从那时起,我知道我不必再害怕犯任何错误,因为错误往往是学习新知识的良机。科学实验也是这样,即使实验失败了,但是我们还是可以从中学到很多有价值的东西。”
  可见,孩子犯错并不可怕,关键是家长如何因势利导,如何将孩子犯错误过程中的不利、消极因素转化为有利、积极、合理的因素。请我们的家长多给孩子一些“尝试――错误――完善”的机会。孩子不断犯错误的过程其实是不断改正错误、完善方法的过程,假如不给予这些机会,他们会变得懒于动手,疏于尝试,习惯于依靠父母,以至于性格锁闭、泯灭天性。
  在日常生活中常遇到这样的事情:一个孩子上课时想去厕所,不敢说,结果将大便拉在裤子里;文艺表演时,一些孩子总是低着头说:“我不会……我不会……”问题发生在孩子身上,但是追根溯源,就要在他们父母的培养教育上找原因了。
  一些父母没有把孩子当做独立的个体,而是把他们摆在父母身边宠物的地位,父母们不知疲倦地给孩子提供必要的或是完全不必要的保护,一旦孩子离开了父母,自己的事就处理得一塌糊涂,那么,怎样培养幼儿的独立能力和创造能力呢?
  首先是放手,放手让孩子干,在生活能力培养上,让孩子发碗筷、擦桌子,甚至是洗碗,不怕幼儿弄脏房间,弄湿衣裤,放手让幼儿在宽松环境下学习。
  其二是鼓励,鼓励能增强自信和积极性,不斥责、不阻碍孩子合理的要求和尝试,增强幼儿的个体意识,做得努力就鼓励,做得好更得加倍鼓励,使孩子顺利增强本领和技能。
  其三是有目的地培养,在幼儿入园开始就不断让幼儿有这种能力:自己想上厕所怎么办?怎么称呼老师?小朋友争吵怎么办?老师上课时你在干吗?被人欺负了怎么处理?等等,孩子在幼儿园以及其它陌生环境就能应付自如,不害怕,不慌张,逐渐增长生活自理能力和学习能力,从而发展创造能力。
  如果教育者在孩子迈出独立步伐时助上一臂之力,那么,可以相信,孩子在独立的道路上也会越走越稳,并逐渐变得卓然不凡。
  但在孩子曰zK的道路上,存在着一个非常温柔的陷阱,就是那些过分庇护孩子的父母亲自挖掘的。掉进陷阱里的孩子,由于被剥夺了犯错误和改正错误的机会,从而也失去了长大成人和充分发展创造力的权力。
  真正爱孩子,就请家长们多给他(她)一些尝试的机会吧!

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