让孩子在轻松中成长:轻松陪伴孩子成长

　　中国的教育模式一直是个值得、争议的问题。“现在的孩子难得教育!”这也是众多中国家长发出的感叹。孩子，自己的希望，祖国的未来。该如何教育呢?也许你在学习他人的经验，也许你在摸索自己的方法，也可能你在感到社会大环境的不足而让你力不从心。是的，稚嫩的心灵需要一个良好的社会大熔炉让它历炼，直到成熟。
　　作为一位母亲，在随丈夫和孩子到法国生活了一段时间之后，我感触最深的是法国孩子的学习状态。
　　法国家长望子成龙的愿望与中国人可以说是如出一辙，但是，对于孩子的培养，他们有自己独特的方式和方法。
　　
　　让孩子走进博物馆
　　
　　法国基础教育和中国极为相似：重哲学、重历史、重基础文化，内容庞杂，学生负担和欧美其他国家相比是比较重的。但与此同时，法国对孩子的素质教育极为重视。可以说，是把社会当作了孩子学习的大课堂。
　　每周三下午，法国的小学和初中不开课，学校里的小课堂关闭了，社会大课堂却对青少年敞开了大门。你到体育场走一走，小足球队员、小篮球队员在飞奔疾跑；如果在周三去博物馆，你会发现那里简直成了学生专场，一群一群小学生，怀着崇敬的心情步入艺术殿堂，在教师和博物馆讲解员的引导下，睁大眼睛去发现真善美的世界。
　　在法国，所有的国立博物馆免费为教师及18岁以下的年轻人开放，为他们组织专场讲解。享誉世界的卢浮宫博物馆是世界上参观人数最多的博物馆，每年接待600万参观者，其中一半是学生。卢浮宫的工作人员自豪地说，提高学生的历史和艺术素养，是博物馆的使命之一。卢浮宫有一些为学生的服务项目。“艺术车间”是其中之一。卢浮宫拥有数十个“艺术车间”。既为成年人，也为学生服务。学生“艺术车间”开设32个专题的活动，如“了解园林”、“认识菘蓝”(一种植物染料)、“古埃及服饰”等。所谓“车间”是集参观、讲解及自己动手三者于一体的艺术活动场所，为50平方米的厅室，中间有一工作台，周围有放置用具的大壁架。设立“车间”是为了增加学生的艺术体验。“车间”活动，凭借卢浮宫的资源。例如，园林课先由教师带领参观卢浮宫前的杜伊勒里花园，讲解其风格，回到“车间”后，学生用模具搭一个他们想象中的花园。6到18岁的孩子都可凭兴趣参加，没有任何限制，交30法郎上课费即可。“艺术车间”很受欢迎，一般要提前半个月才能订到位置。
　　位于巴黎东北部的维莱特“科学与工业城”是欧洲最大的科普中心。这个密特朗时代的建筑，由花岗岩、钢铁和玻璃组成，气势恢宏。科学城不是传统意义上的博物馆，而是一个集展览、实验与资料调阅于一体的综合性科技场馆；克隆技术、转基因技术出现，疯牛病、口蹄疫在欧洲肆虐……这一切使当代人对了解科学技术的愿望更强烈了。引起我注意的是“科学城”为12岁以下的儿童开设的4000平方米的“儿童馆”(也属欧洲之最)，用儿童的思维方式引导他们去观看、去触摸、去体验植物界、动物界、宇宙空间，在幼小的心中激发起好奇。法国中小学校常组织整个班搬到“科学城”上课一至两周，学生利用那里的设备，利用那里的常年展览和短期展览提供的知识，在教师和“科学城”工作人员的双重协助下，完成一项科学小试验。
　　博物馆、科技馆热心于青少年的素质教育，不断提供新的活动方案，提供种种方便和优惠，将此作为一种社会责任，这在法国蔚成风气。教育部长雅克・朗就此谈道，如果想使法国仍然保持创造性，成为一个有影响的国家，就应该考虑人的整体的、协调的发展。音乐之于心算，戏剧之于阅读，造型艺术之于几何，不无裨益。科学、艺术教育唤醒敏感，催生创造力。它像是学生进入其他未知领域的“芝麻开门”的呼唤，引导他们去发现，去创造。
　　
　　从小开始培养孩子的财商
　　
　　法国孩子较早拥有自己掌握的零用钱。统计显示，在当今的法国，6岁的孩子每年平均可从家长那儿得到约600法郎的零用钱，14岁的“大孩子”则可得到1500法郎，而当孩子在高中学习时，获取的年零用钱则可能高达6000法郎。此数额比起美国、英国的同龄孩子来都要高出一截。而更为引人注目的是，法国家长还大多在孩子升入小学高年级，即10岁左右时，就给他们设立一个个人的独立银行账户，并划入一笔钱，而且一般并非区区几十或几百法郎，而是上千甚至数千法郎。值得一提的是，即使在美国、英国等西方发达国家中，这也是十分少见的。
　　法国家长之所以热衷为孩子开专门的银行账户，倒不是为孩子的高消费提供方便，也不是图自己省事，甚至也不是为帮助孩子学习保护好自家的“钱袋”(即私有财产)，而是为了一个更宏大的目标：让孩子从小就学会明智、科学“理财”，而不是机械、盲目地“理财”。
　　事实上，待孩子正式拥有了自家独立的账户后，让孩子通过消费来理财的学习才算系统、全面地展开了。当然，对第一次拥有这么多金钱的孩子，家长必须及时地作出指导，并充分予以关注。当家长发现自家孩子胡乱购买不需要或不合算的物品时，大多并不会因大动肝火而对孩子横加责备，家长会与孩子商议独立账户必须保留的金额的底线，然后一起制定短期的储蓄和消费目标：开始时可能仅是小目标，如一把瑞士军刀、一件火车模型等，一般只须储蓄几个星期便能大功告成；此后可转向较大目标，须耐心储蓄几个月才能实现夙愿；最后上升至更大的须储蓄上一年半载的大目标。要是在这段时期孩子受到其他东西的诱惑而没能“挺住”，那么他就必须为自家的或合理或不合理的花销负责。换句话说，对于孩子的财务状况，负责的是孩子自己!如此一来，孩子在学会量入为出的同时还可学到一种宝贵的责任心，领悟到一种辩证的得失观。
　　当然也有生性节俭的孩子对于自己账户上的钱财格外看重，生活中尽量缩小开支。此时家长的责任就是采取一些办法来鼓励、引导这样的孩子更为勇敢大胆地消费。他们一般会耐心、细致地启发孩子作出消费，如建议孩子邀请小伙伴去看一场电影啦，买一双新的运动鞋啦，给爷爷或奶奶送上一束鲜花啦，等等。因为在生性浪漫、豪放的法国人看来，只知积攒钱财而不懂得享受人生的“守财奴”式的消费理念同样是要不得的。
　　
　　法国孩子也报班
　　
　　在我们中国，为了不让孩子输在起跑线上，很多家长都会付出金钱和精力，为孩子报各种各样的兴趣班。非常有趣的是，法国的家长也象中国家长一样，他们常常给孩子安排一系列课外课，使孩子们的学习负担因此而加重。丈夫的一位法国同事告诉我们，他6岁的儿子每周还要上三次业余课：星期一学舞蹈，星期三学体操，周末学滑冰。为什么让孩子学这么多?他耸耸肩膀，说是孩子有兴趣，为什么不鼓励呢?可实际上，他自己也常说“孩子-人累了”。
　　对于这种给孩子增加负担的做法，法国的教育学家表示了忧虑。他们指出，孩子们学的课程越多并不意味着学到的东西就越多。许多业余课程不仅使家长们的钱包变瘪，还消耗掉孩子大量的精力。只有有了宽松的时间和空间，孩子才能迸发出创造的火花。为了使孩子将来能较好地融入社会，引导他们学会合群比学会某些技能更重要。因此，家长要尽可能带小孩去公园游玩，鼓励他们与同龄的小朋友进行交往。为此在巴黎的街心都给孩子们留出一些空地来，或当旱冰场，或作自行车练习地，或用来搭建滑梯、秋千和翘翘板等，孩子们在那里玩得非常开心。
　　与我们不同的是，法国家长在孩子报什么班的问题上非常民主，对学习方面的安排，父母一般会认真地听取孩子的意见，尊重他们的选择。因为在法国家长看来，孩子都是独立的人，他的兴趣是不能勉强的，只有让孩子学习自己喜欢的东西，才容易出成绩。在他们看来，专业的高低贵贱远不及孩子的兴趣重要。我觉得这一点挺值得我们借鉴。