[教师演讲稿-创新教育]教师创新教育论文

　 “创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”教育肩负着民族创新的历史使命，创新是教育义不容辞的责任。

　 我自91年山师大毕业以来，面对我校学生基础差、成绩不理想的现状，为此我曾彷徨过，迷茫过…… 当教改的春风吹遍齐鲁大地，我不再迷茫，我要改变现状！为此，我认真学习各种教育教学理论，积极承担教研课题，逐步摸索出了一套具有自己教学特色的教学方式 。以下我就从教学模式和学法指导两个方面介绍我的一些尝试。

　一、教学模式。

　首先，我从新授课上下功夫。我认真研究了我校学生状况：他们基础差，底子薄，但他们并不笨。传统的老师机械的讲，学生被动的听显然提不起学生的学习兴趣；如果不对传统的教学模式进行改革就不会有出路，出路在于改革。于是我积极承担了《自主学习与创新意识培养》省教研课题。在此课题的实践中，我积极学习别人的经验，认真研究了“问题解决”等多种教学模式，参考了“建构主义”等多种教学理论，确定了“提出问题--学生探索—相互讨论—揭示规律—运用规律—反思总结”的六环节教学模式。此种教学模式先由学生或老师提出有实际意义或能引起学生强烈求知欲的问题，然后由学生自主探索，探索后学生之间相互交流讨论，从而揭示出问题的规律，进一步运用规律自己解决问题，最后学生一起反思总结课堂所学知识，进一步形成知识网络结构。运用此模式实践后的第一学期，我所教班级的数学平均分就提高了十多分，学生学习兴趣明显提高。据这种教学模式，我执教了《等差数列》， 《空间直角坐标系》等多节市公开课，受到了全市同行的一致好评。

　随着进入高三，复习时间紧，任务重，复习课的效率高低关系到高考的成败；而我校的学生基础差，复习课如何上是摆在我面前的一个迫切需解决的问题。面对现状，我不灰心，不丧气，积极寻找符合我校实际的复习课教学模式。我先后去烟台、泰安、潍坊等地学习，积极思考， 终于找到了适合本校学生的“练-议-评-结－练”五环节复习课教学模式。此模式要求先由学生课前做，然后课上学生之间相互讨论、借鉴好的解法，老师再加以点拨、评议，然后师生共同总结解题规律，再进一步利用所得规律解题。利用这一教学模式，改变了以往复习课由老师单向传授，课堂死气沉沉的现象，极大调动了学生学习的积极主动性，复习效果非常好。在今年的高考中，我担任班主任的只有四十人的文科应届班，文化课本科上线13人，其中一本上线5人。这样的成绩，在重点中学可能是微不足道的，但对于学习基础三流的我校学生，考出了这样的高考成绩简直是创造了奇迹。

　二、学法指导。

　随着教改的深入，我越来越发现成绩的好坏，能力的高低固然有智力方面的原因，但更多的是受非智力因素的影响。针对我校学生基础差，普遍对学习缺乏信心的现状，我主要采取了以“信心教育”为中心，以“抓基础、促能力”的方式调动他们的学习积极性。

　(一)、在课堂上开展了“讲、议、评”活动。部分课本上适合学生讲的内容放手让学生去讲，然后让学生一起讨论，最后由学生一起做总结。这种形式极大的调动了学生的学习积极性，学生的学习热情空前高涨。

　 (二) 、课前二分钟让学生上台演讲。由学生上讲台说出上节课讲的主要内容，既狠抓了学生的基础，又锻炼了学生的口头表达能力等，这种形式受到了学生的普遍欢迎。

　(三) 、坚持“好学生是表扬出来的”教育理念。我平时对学生高标准、严要求。对学生始终和蔼可亲、采用“赏识教育”、“榜样激励”、“目标激励”等方式帮助学生树信心，定目标。

　《基础教育改革纲要》中指出: 转变学生学习方式是本次课程改革的重点之一。学习方式的转变与否是改革成败的关键。因此，我在平时的教学中，十分注重指导学生的学习方法。

　（一）、积极发挥“四本”的作用。 “四本”，即笔记本，作业本，改错本，周记本。笔记本记录课堂上的重点、难点内容，课后反思总结;作业本强调正确、迅速、规范性。改错本主要是改正错题，并对错题进行反思总结。周记本，对每周所学内容进行总结，形成知识网络。同时，通过“四本”，加强和学生的沟通和联系，和学生谈心，写一些鼓励性的话语等以渗透情感教育。

　（二）、改革作业布置及批改方式。作业布置不再只是老师布置同样的题目全班同学做，而是由老师布置和学生自选相结合;改变过去那种单纯把作业收上来老师批为学生分小组互批，老师单独面批等形式相结合。

　（三）、发挥数学小组的带动和辐射作用。我在班中建立了两个数学小组，两个数学小组由数学成绩较好的同学组成，活动内容由老师指导，形式自己决定。他们既互相竞争，又团结协作，共同带动整个班级的学习气氛。数学小组在省数学竞赛中也取得了较好的成绩，其中贾岩磊、于影影两位同学都获得了省一等奖。

　通过我的教改，从我班走出去的学生不但成绩好，而且口头表达能力强，有很强的发展后劲。如已毕业的孙向明同学因在大学表现出色，在大三便被派往德国留学深造。

　正是由于我在课堂各方面的潜心研究，我的课受到了老师们的一致好评。我先后执教《等差数列》， 《空间直角坐标系》等多节市公开课， 《函数的单调性》等多节区优质课，在校内多次执教《二项式定理》等优质课、示范课;所制作课件《三角函数的图像》获区一等奖。

　我不但在教学实践中大胆改革，勇于创新，而且勤于思考，善于总结。我致力于不只是做“教书匠”，更要做“专家学者”型教师。我先后撰写了《“自主学习与创新意识培养”教改初探》、《数学教学中创新能力的培养》、《“自主学习与创新意识培养”的理论与实践》等六篇论文分别获省二、三等奖; 《高一新教材教改初探》、《数学教学中合作学习初探》等获市一等奖; 《数学教学中非智力因素的培养》等获区一等奖;参与编写《高考试题分类汇析》、《导与练》等复习资料； 《组合问题的解法例析》等六篇论文发表于《现代教育报》；多次在学校作典型发言。

　由于我大胆创新，所执教班级的数学成绩在统考中一直列全市第一名，在高考中名列前矛。我因教学出色，先后被评为市教学能手、学科带头人，连续多年获得校优秀教师、模范班主任，教书育人先进个人等荣誉称号。“创新决定未来” 。时代需要创新教育，创新是教育的希望所在。为了学生的全面、可持续发展，在以后的教学中，我将一如既往，大胆改革，大胆创新！