[小学音乐课件：《剪羊毛》] 剪羊毛 小学音乐优质课视频

【导语】音乐课件对大家学好课本上的知识有很大的帮助，能够让我们掌握所学的重点内容，这样大家在学习的时候就能做有目的性了，下面是大范文网整理分享的小学音乐课件：《剪羊毛》，欢迎阅读与借鉴。

　　教学目标：

　　1、知识目标：通过学习歌曲，进一步帮助学生巩固复习“附点”节奏及四分休止符的音乐知识。

　　2、能力目标：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪；引导学生创编动作，创编节奏，培养学生的创造力，提高学生对音乐的感受力和表现力。

　　教学重点，难点：

　　1、感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。

　　2、创编恰当的节奏，表现歌曲的情绪。

　　教学准备：

　　多媒体课件设备、打击乐器若干、头饰

　　教学过程：

　　一、创设情境——学生听音乐进教室

　　1、播放复习上节课乐曲，学生自编动作表现音乐（进教室）。

　　2、组织教学

　　同学们，在欢乐优美的音乐声中，我们的音乐课又开始了。今天的音乐课，老师要带同学们参观一个美丽的大牧场，看看牧场里有什么？

　　3、发声练习

　　（1）用多媒体画面，出现大牧场，再走出几只小羊。

　　师问：同学们，牧场里走来了什么动物？

　　生答：是小羊来了。

　　师启发：小羊看到青青的小草，美丽的小花，高兴地唱了起来，听，他们是怎么唱的？

　　（2）师范唱一遍练习曲（可以请学生边听边打节奏）

　　（3）学生进行发声练习。

　　1=C至1=E

　　（略）

　　二、音乐小练习

　　1、听辩旋律——分辨附点节奏特点

　　（1）教师播放两段多媒体，画面走出来一位小男孩。又跑来一匹大马。点击栅栏，屏幕出现两条旋律：（略）

　　启发提问：请同学们仔细听，那一条旋律是表现小男孩走出来的，哪一条是表现大马跑过来的？

　　（2）教师分别弹奏两条旋律，引导学生仔细听辨，讨论后回答。

　　学生答：第一条是表现小男孩走过来的，

　　第二条是表现大马跑过来的。

　　进一步讨论：第二条旋律采用的是附点节奏，给人以欢乐的跳跃感。

　　（3）带领学生击拍并演唱旋律

　　2、节奏练习—拍击并掌握附点节奏

　　（1）出示节奏（略）

　　启发学生找出节奏容易拍错的地方。

　　（2）学生讨论并拍击练习

　　（3）启发创编动作表休止附的空拍（拍肩，摊手，捻指）

　　（4）指导学生随着音乐的旋律，以多种形式进行节奏练习。

　　（拍击节奏，竖笛吹奏，模唱旋律，捻指）

　　教学思路：教学中将节奏练习与音乐有机结合，帮助学生解决本课的难重点——附点节奏，避免了枯燥的技能练习，又充分发挥音乐是听觉艺术的特点，促使学生在听中做，在做中听，为学唱歌曲做了有利的铺垫。

　　三、讲授新课《剪羊毛》

　　1、播放画面，听歌曲录音，引导学生初步感受情绪。

　　2、再提出问题，引起思考。如：歌词内容、旋律特点、歌曲背景、民族特点等，分层次，分步骤回答。

　　3、再播放画面，简介澳大利亚的风土人情及歌曲创作背景。

　　4、教师范唱一遍（要求学生听辨有几个乐段）（两个）

　　5、学唱第一段

　　（1）先用“LU”模唱

　　（2）按节奏读歌词，重点解决第四句。（请学生试着划出旋律的走向，如阶梯状）（略）

　　（3）学生轻唱歌词

　　6、学唱第二段

　　（1）师范唱乐段，引导学生听辩哪一个乐句是第一乐段中的变化重复。（三、四乐句）

　　（2）带领学生唱一二乐句。

　　（3）完整唱词。

　　7、学生完整演唱歌曲。

　　（1）师启发：歌曲中用了很多美丽的词语是为什么？（学生分组讨论）

　　（2）师问：歌曲表达了剪羊毛工人怎样的心情呢

　　小结：同学们讲得都很好，这首歌不仅表现了剪羊毛工人愉快的劳动心情，更表现了火热的劳动场面。同学们，幸福靠什么来创造？（劳动）现在就让我们带着这样的思想感情，用欢快的声音把歌曲再来唱一遍，好不好？

　　四、运用综合艺术表现手段表现歌曲

　　1、带领学生创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏。

　　方法：学生分组讨论，自由选择打击乐器，再分组演奏，集体评价。找出恰当的节奏为歌曲伴奏。

　　2、启发学生创编动作进行歌表演，同时综合其他艺术手段。

　　演唱：请1—2名同学领唱，其他齐唱。

　　打击乐器：学生讨论并创编节奏为歌曲伴奏。

　　歌表演：学生自选头饰，小羊，剪羊毛工人，创编动作并表演。

　　创编图画：学生创编图画，画出自己对歌曲的理解和感受。

　　五、学生听音乐出教室

　　一、教学内容

　　学唱歌曲《剪羊毛》，并为歌曲编创伴奏、伴舞进行表演。

　　二、歌曲分析

　　《剪羊毛》是一首澳大利亚流传甚广的歌。歌词以生动的语言，形象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝棉”夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛，把“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有意趣。

　　歌曲为拍，大调式，二段体结构。第一乐段由四个方整的乐句组成，前三个乐句节奏基本一致，“וה附点八分音符构成的节奏贯穿其中。句末都以“ו×|×○|”这一节奏型收尾，旋律中以分解的主和弦音进行，使得曲调色彩十分明亮，情绪轻快活跃，展示了剪羊毛的工人熟练、轻捷的动作。第四乐句从高音“2”的附点节奏开始，连续级进下行到下方八度主音“1”。突然反跳上行八度，表达了对劳动的热爱和自豪的心情，坚信劳动能创造幸福的生活。第二乐段前两个乐句音调高昂，旋律起伏较大，节奏明快，与前段形成了鲜明的对比，最后两句重复再现了第一乐段的第三、四乐句，劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了“热爱劳动”的主题思想。

　　三、教学目标

　　1、体会歌曲的劳动场景，激发学生热爱劳动，创造美的意识。

　　2、学会歌曲并用愉快、活泼的声音演唱。

　　3、编创伴奏、伴舞进行表演。

　　四、教学重、难点

　　重点：学会歌曲并能用愉快、活泼声音演唱。

　　难点：能够用所学的节奏型及表演动作为歌曲编创伴奏、伴舞。

　　五、教具准备

　　多媒体课件、电子琴、打击乐器、道具

　　六、教学过程

　　（一）组织教学

　　1、师生问好

　　2、情境导入

　　①师带着无线小话筒，打扮得像一位导游

　　师：同学们，看老师这身打扮像导游小姐吗？

　　生：像。

　　师：我很高兴为303旅游团服务，小游客们一切听从刘导游的指挥。

　　②师表演魔术

　　师：看，我手上什么也没有。现在看，这是什么？

　　（拿出准备好的有绵羊图案的坐垫）

　　师：请你们看看、摸摸，坐垫是什么材料做的？

　　生：肯定是羊毛。

　　师：生活中还有哪些羊毛用品呢？

　　生：（略）

　　师：看来羊毛的用途很大，和我们的生活密切相关。

　　现在我们就去游览出口羊毛最多的国家——澳大利亚。

　　[设计意图：简短的谈话交流，激发学生学习热情，为新课教学作铺垫。]

　　（点击课件感受音乐，欣赏澳大利亚风情）

　　（二）澳大利亚风情介绍

　　1、多媒体出示相关的澳大利亚风情画面。

　　（播放《剪羊毛》伴奏，点击课件进行解说）

　　师：小游客们请注意，该下飞机了。

　　看，是什么在迎接我们呢？

　　生：澳大利亚国旗。

　　师：真聪明，这就是澳大利亚国旗，它正向我们挥手致意呢！好像在说：“欢迎小朋友们来澳大利亚做客。”

　　师：为防止迷路，我们先看张地图。

　　2、师生共同看地图，师解说。

　　师：澳大利亚位于南太平洋和印度洋之间，四面环水，被称为“南方大陆”。面积有769.2万平方公里，首都在堪培拉。看到了吗？离堪培拉不远处有一座的港口城市——悉尼。别着急，待会我们会一一游览。

　　3、出示澳大利亚风景名胜，师解说。

　　师：看，湖泊、沙滩、森林、奇石，到处都是迷人的景象。悉尼到了，这座城市有一个显著的标志——悉尼歌剧院。远远望去，像一艘扬帆起航的轮船。我们到近处看看，气派吧！由于时间有限，我们就在飞机上俯看首都堪培拉的美景。现在该去牧场了，怎么样？怪不得称澳大利亚是“骑在羊背上的国家”。听，牧民们正在唱着歌迎接我们呢！

　　（播放歌曲《剪羊毛》。）

　　[设计意图：学科渗透，拓宽学生的知识结构，同时初步感受歌曲旋律。]

　　（三）学唱歌曲

　　师：这是一首澳大利亚民歌《剪羊毛》。感觉怎么样？喜欢吗？

　　生：（略）

　　师：那就请大家一起看着歌谱再欣赏一遍吧！

　　1、师生共同看谱聆听，感受歌曲内容。

　　2、师生交流聆听感受。

　　3、师小结：歌词把羊毛形象地比喻成“白云”、“冬雪”、“丝棉”、“皮袄”，富于想像，很有意趣。表达了工人对劳动的热爱和乐观爽朗的性格。就让我们美美地读读这首像诗一样的歌词，提一个小小的要求，按照歌曲的节奏来读。

　　[设计意图：聆听歌曲，感受音乐色彩，联系已有知识感受旋律特点，了解歌曲内容，激发学生兴趣和求知欲。]

　　4、生有感情地朗读歌词。

　　师：听着你们的朗诵，我也想唱歌了，给我机会吗？

　　那好，你们可要用心听哦，可以用动作表示你听到的内容。

　　5、师范唱，生自由律动。

　　[设计意图：以学生为主体，让学生在听歌中自由地创作动作，表达情感，表现音乐。]

　　师；我发现有的同学坐不住了，想唱了吧？现在大家就做好唱歌的准备，根据要求来学唱歌曲。

　　6、练唱歌曲。

　　①用ιa轻声哼唱旋律，注意强弱拍和换气；

　　[设计意图：用“la”来模唱，既达到熟悉旋律的目的，又在不知不觉中进行了发声练习。]

　　②把la改成唱名，唱曲调，注意乐句的连贯；

　　③轻声填词，咬准字音，跟上节奏；

　　④分男、女两级接龙唱，比一比哪组更好。

　　师：你们唱得太好了！我得为大家鼓鼓掌。（鼓掌）

　　我突然有个想法，把歌曲改变成这样唱，请大家帮忙参谋参谋。

　　7、师把歌曲中“וה改为“××”唱，请同学们比较感觉。

　　8、交流感受，引导感受出“וה节奏的特点。

　　[设计意图：名为参谋，实则体会歌曲附点八分音符的特色，激发感情演唱。]

　　9、全班同学有感情地演唱歌曲。

　　（四）表现歌曲

　　1、欣赏卡通片《剪羊毛》，激发表现欲 望。

　　师：同学们演唱得太棒了，我拿什么奖励给你们？看，这件礼物喜欢吗？（播放《剪羊毛》卡通片，师生随歌曲演唱。）

　　[设计意图：借送礼物之意，让学生放松心情，欣赏趣味动画，激发创作欲 望 。]

　　师：你现在心情怎样？想用什么方式来表达此刻的心情？

　　生：跳舞、画画、打击乐伴奏……

　　师：你们有这么多的好想法，那赶紧找好朋友一起练练吧！

　　2、分小组交流、练习。

　　（师巡视指导，引导合作学习。）

　　3、分组展示，及时点评。

　　4、全体同学一起用自己喜欢的方式表演歌曲。

　　[设计意图：让学生体验创新，激发热情。这种表演培养了学生的创造能力和表现能力，符合儿童表达情感的特点。]

　　（五）拓展延伸

　　师：这趟澳大利亚之旅你感觉如何？有些什么收获？

　　生：（略）

　　师小结：我和大家一样，收获很多。第一次当导游就去了澳大利亚，感受了优美的风景，体会了澳大利亚人的勤劳，最重要的是收获了同学们的智慧和能干。让我为大家鼓掌吧！最后让我们唱着《剪羊毛》愉快地走出教室。

　　（播放歌曲，生唱着歌儿走出教室。）

　　[设计意图：通过交流，对学生进行品德教育，让学生热爱劳动，懂得美好的生活要靠勤劳的双手创造。]

　　教后记：

　　本教案的设计力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高学生音乐素养。教学中电教手段的运用，扩展了音乐课教学容量，丰富了教学手段和教学资源，提高了学生学习音乐的兴趣和参与热情。依托音乐本身的魅力，影响了学生人生观、审美观、价值观的形成，端正学生做人、做事的态度，培养学生主动学习、合作意识及创新精神。从目标的提出到过程的安排，学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性，更多的实践性，更浓的创造性。