_研究性学习在妇产科教学中的效果观察

　　 [摘要] 目的探讨研究性学习模式在妇产科教学中的应用效果,为妇产科教学改革提供方法。.方法 将2007级助产专业1班学生作为实验组,实施研究性学习指导;将2班学生作为对照组,实施传统教学。并对两班学生的教学效果进行评估和比较。.结果实验组学生的理论知识测试成绩,病例分析能力,论文撰写的水平均高于对照组,经统计学检验,差异有统计学意义,P0.05)具有可比性。
　　1.2方法
　　1.2.1对照组:教学过程中,教师根据《产科学》教学大纲要求,按传统教学方法,主要以讲授式教学为主,教学学时数80节,教学师资、教学内容、进度、学时数与实验组完全一致。
　　1.2.2实验组:以研究性学习模式教学为主,具体方法如下:①先组织学生学习“研究性学习”的意义,让其端正态度,明确目的,激发参加本次学习活动的热情和主动性。②全班根据兴趣爱好自由组合成9个研究学习小组,每组推荐组长1名。由产科学教师依据教学大纲和教学内容列出30个研究课题,如:妊娠高血压疾病的高危因素调查、陪伴分娩镇痛的效果观察、影响母乳喂养的因素分析、产后压抑原因的调查与分析、宫外孕病因的调查分析等等,然后指导学生依次选题、设计与实施。③组长根据学生各自的特长分配工作,主要利用节假日、周末等课余时间分别查阅文献、上网搜集资料、设计问卷调查表,然后根据研究课题的需要,单独或由教师联系并带领深入到医院、社区医疗服务站、农村、家庭、开展广泛、认真、细致的调查、咨询、采访
　　1.3 统计学方法 两样本均数比较所得数据,采用t检验进行统计学分析。
　　2结果
　　2.1调研活动范围、内容、结果
　　本研究活动,在产科学任课老师主持下,历时4个多月,54名学生, 调查人群1280人,直接采访病人才345人,专访医生38人,查阅病案460人。
　　查阅文献、书刊202册,如《中华妇产科杂志》、《中国实用妇科与产科杂志》、《中国现代医学杂志》、《中国妇幼保健》杂志、《高级助产学》、《妇产科学》等。
　　写出医学专业论文9篇、经论文答辩及专家评论、其中“妊娠高血压疾病的高危因素调查分析”、“宫外孕病因浅析”等4篇论文被评为“优秀奖”,并给予了奖励,择优在校刊上发表。
　　2.2 教研效果评价
　　按教学大纲要求进行理论试卷测试和实际技能操作测试,对照班级同时进行,结果如表1。
　　 表1显示,两种带教效果比较,差异有显著性意义(均P